Система внутренней диагностики УУД

УУД	Составляющие компоненты	Критерии оценки	Методики
1 класс
Личностная готовность	Внутренняя позиция школьника (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания)	-положительное отношение к школе; - предпочтение уроков школьного типа, урокам дошкольного типа	1. Заполнение карты "Система психолого-педагогических требований к содержанию статуса первоклассника" М.Р.Битяновой 2. Анкета Анкета для определения школьной мотивации. (Н.Г. Лусканова)
	Самооценка (действие смыслообразования)	- представление себя в роли ученика; - осознание своих возможностей в учении на основе сравнения "Я" и "хороший ученик"	методика А.И. Липкиной "Три оценки"
Регулятивная готовность	Произвольность поведения (целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка, волевая саморегуляция)	- умение осуществлять действие по образцу; - умение сохранять заданную цель; - умение видеть ошибку; - умение контролировать свою деятельность; - умение адекватно понимать оценку других	Методика А.Л.Венгера "Образец и правило"
Познавательная готовность	Общеучебные, логические действия, постановка и решение проблемы	- умение выполнять мыслительные операции: классификация, аналогия, обобщение; - умение выстраивать логические связи	Методика «Экспресс-диагностика готовности к школьному обучению»Е.К. Вархотовой, Н.В. Дятко, Е.В. Сазоновой. "Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. 1 класс" Е.В.Бунеевой, А.А.Вахрушева и др
Коммуникативная готовность	Социальная компетентность	- умение использовать в речи предложения; - потребность в общении со взрослыми и детьми; - умение договориться, находить общее решение	"Социометрия", задание "Рукавички"
2 - 3  классы
личностная готовность	Внутренняя позиция школьника (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания)	-положительное отношение к школе; - предпочтение уроков школьного типа, урокам дошкольного типа	1. Заполнение карты "Система психолого-педагогических требований к содержанию статуса учащихся 3-5 классов" М.Р.Битяновой
Познавательная готовность	Общеучебные, логические действия, постановка и решение проблемы	- умение выполнять мыслительные операции: классификация, аналогия, обобщение; - умение выстраивать логические связи	Методика диагностики словесно-логического мышления (Л.И. Переслени, Л.Ф. Чупрова) "Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. 3 класс" Е.В.Бунеевой, А.А.Вахрушева и др
Регулятивная готовность	Произвольность поведения (целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка, волевая саморегуляция)	- умение контролировать свою деятельность; - умение адекватно понимать оценку других	Шкала выраженности компонентов учебной деятельности (по Г.Ю.Ксензовой)
Коммуникативная готовность	Социальная компетентность	- умение использовать в речи предложения; - потребность в общении со взрослыми и детьми; - умение договориться, находить общее решение	Методика "Незаконченных предложений", наблюдение
4 класс
Личностная готовность	Внутренняя позиция школьника (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания)	-положительное отношение к школе; - преобладание познавательных мотивов	1. Заполнение карты "Система психолого-педагогических требований к содержанию статуса учащихся 3-5 классов" М.Р.Битяновой 2. Анкета Анкета для определения школьной мотивации. (Н.Г. Лусканова)
	Самооценка (действие смыслообразования)	- осознание своих возможностей в учении на основе сравнения "Я" и "хороший ученик"	методика А.И. Липкиной "Три оценки"
Регулятивная готовность	Произвольность поведения (целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка, волевая саморегуляция)	- умение контролировать свою деятельность; - умение адекватно понимать оценку других	Шкала выраженности компонентов учебной деятельности (по Г.Ю.Ксензовой)
Познавательная готовность	Общеучебные, логические действия, постановка и решение проблемы	- умение выполнять мыслительные операции: классификация, аналогия, обобщение; - умение выстраивать логические связи	Методика ГИТ Дж. Вана, адптированная М. К. Акимовой, Б. М. Борисовой и др. "Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования 4 класс" Е.В.Бунеевой, А.А.Вахрушева и др
Коммуникативная готовность	Социальная компетентность	- владеть приемами монологической и диалогической речи; - потребность в общении со взрослыми и детьми; - умение договориться, находить общее решение; - умение находить выходы из конфликтной ситуации; - взаимопомощь.	"Социометрия", Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса Наблюдение